对比阅读:突显文本对话的“深度”与“广度”

导出

摘要所谓对比阅读,就是指对同一篇文章内相近的语言、人物或修辞等要素在对比的基础上进行研究性阅读,或者对两篇以上文章的主题、内容或结构进行研究性阅读。对比阅读可以分为＂同文＂对比阅读和＂异文＂对比阅读两种形式,这两种阅读方法是学生深入理解课文的重要途径。在阅读教学中,教师引导学生进行对比阅读,能够让他们的文本对话更具深度与广度。一、在＂同文＂对比阅读中突显文本对话的＂深度＂在阅读教学中,

作者陈海英

机构地区浙江天台县赤城街道第二小学

出处《小学语文教学（园地）》 2016年第3期13-14,共2页

关键词文本对话阅读教学同文人教版教材慈母情写作方法阅读文本语感能力读写结合

分类号 G623.23 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1胡锡良.“同题异文”评析[J].语数外学习（高中版）,2000(3):13-15.
2江远胜.谈《过秦论》中的一处异文[J].阅读与写作,2009(12):43-43.
3林峥.用好“课文”,点亮孩子的言语之光[J].就业与保障,2015,0(10):26-27.
4贾桂强.高中新教材文言文异文、引文的校议[J].语文学刊（基础教育版）,2006(4):140-143.
5王高年.异文：应当面对的问题[J].语文教学研究,2008(11):48-49.
6马小凤.“绝胜烟柳”释义补述——兼论古诗文释义中意象及“异文”的影响[J].语文知识,2012(3):69-70.
7石勇.《兰亭集序》中的异文辨析[J].阅读与写作,2009(1):27-27.
8谈《念奴娇(大江东去)》的异文[J].阅读与写作,1997,0(7):31-31.
9陈云钏.在比较阅读中丰富学生的生命体验——以苏教版语文教材鲁迅作品的学习为例[J].作文成功之路（中考冲刺）,2014(9):62-63.
10陈岩.关于“异文化人”的思考[J].日语知识,2001(10):30-32.

小学语文教学（园地）

2016年第3期

浏览历史

内容加载中请稍等...

对比阅读:突显文本对话的“深度”与“广度”

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史