个性化阅读应注重“三基”

导出

摘要《语文课程标准（2011年版》指出：＂阅读是学生的个性化行为。＂＂要珍视学生独特的感受、体验和理解。＂所以,在阅读教学中,教师要尊重不同学生对文本的体验,要引导学生对文本进行个性化阅读,提高他们的阅读能力。但是,现在很多教师由于对个性化阅读的概念存在理解上的偏差,从而导致了学生对课文的个性化解读走入了偏离文本内容、文本主旨与文本体验的误区,学生在这个过程中并没有进行有效的语言训练。这样,

作者唐娟

机构地区江苏如皋市安定小学

出处《小学语文教学（园地）》 2016年第3期15-16,共2页

关键词个性化阅读阅读教学文本语言个性化行为语言训练课文内容有效度苏教版三基春雨图

分类号 Q958.12 [生物学—动物学]

引文网络
相关文献

1马斯光.在个性化阅读教学中培养学生的想象能力[J].教育界（教师培训）,2013(5):88-88.
2贺乐光.浅议如何培养小学生个性化阅读[J].新课程,2016,0(7):158-158.
3飞向蓝天的恐龙[J].小学生天地（中年级版）,2009(12).
4高翔.初中语文教学中培养学生多元化个性阅读的意义和方法[J].软件（教学）,2015,0(5):232-232.
5林美琴.为学生插上想象的翅膀[J].新教师,2017(3):61-62.
6张园园.用好“三个关注”,培养低年级学生语用能力[J].语文天地（小教版）,2017,0(4):10-10.
7胡蓉.微拍,增进班级管理新活力[J].湖南教育（D版）,2016,0(3):13-14.
8小松鼠找花生[J].小学生天地（低幼年级）,2009(1).
9郭魏青.“变话为画” 促进阅读——《燕子专列》一课教学体会[J].贵州教育,2010(16):34-35.
10孟凡正.阅读是语文教学的生命[J].教育,2015,0(6):34-34.

小学语文教学（园地）

2016年第3期

浏览历史

内容加载中请稍等...

个性化阅读应注重“三基”

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史