摘要
设计型学习是让学生结合已有的知识,围绕确定的问题和设定的规则设计产品或者方案的教学方法,在实施的过程中教师根据学生的自身情况,促进学生不断学习新的知识,从而对方案或者产品进行不断的改进.本文主要对国外设计型学习的5个研究主题（设计型学习教学实践探索、特征研究、课堂环境要求、教师角色定位以及教学评价机制）进行介绍和评述,并提出对我国物理教学3个方面的启示,呼吁学者们更多的关注设计型学习的实证研究.
出处
《物理教师》
北大核心
2016年第4期2-5,9,共5页
Physics Teacher
基金
江苏省教育科学“十二五”规划2013年度课题“我国探究教学实施中的问题及其对策研究”(D/2013/01/082)成果之一
