深度挖掘,促生课堂教学资源——初中生物课堂教学优化策略
被引量：2
摘要
课堂教学预设与生成关系密切，充分协调好课堂教学多重关系，能促生教学资源，打造生物高效课堂。
-
1张丽黎.构建生动课堂 彰显育人魅力——《品德与社会》课堂教学有效性探究[J].课程教材教学研究（小教研究）,2012,0(Z5):39-40.
-
2高明,张志强.论中学美术课堂教学策略之新课程理念三维度[J].成都大学学报（教育科学版）,2008,22(7):77-79. 被引量：3
-
3黄湘晖.“愉快教育”在地理教学中的尝试[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版）,2007,20(8):99-101.
-
4徐春.把握语言“三性”,焕发语文课堂之魅力[J].内蒙古教育（C）,2012(9):62-63.
-
5高俊.地点·历史·记忆（二）[J].中国中小学美术,2012(6):58-61.
-
6许丽云.开启“三让” 促生“三会”——浅谈小学语文高效课堂的实践[J].时代教育,2015,0(8):249-249.
-
7陈小玲.综合实践活动促生成长[J].读写算（教师版）（素质教育论坛）,2014(6):68-69.
-
8胡月义.语文课堂有效生成的基本特点[J].现代语文（中旬．教学研究）,2013(9):20-22.
-
9杨建华.创设问题情境促生物有效教学[J].现代企业教育,2012,0(10S):45-45.
-
10赵荷花.研究性教学何以促生高校创新型人才研究[J].黑龙江高教研究,2011,29(12):8-12. 被引量：11
