问题引导探究 操作生成智慧——“直线与平面垂直的判定”的教学案例与反思

【案例背景】一堂好课即一堂学生＂学＂得好的课,一堂好的课堂教学不是结果的教学,而是动态的思维活动的教学。教师可以设置一些好的问题,引导学生主动质疑、探究,实施＂问题引导探究＂,在探究过程中,让学生动手操作,生成智慧,发现数学的本质。＂直线与平面垂直的判定＂是苏教版《必修2》＂1.2.3直线与平面的位置关系＂中的一节内容。