自主探索——培养学生合作交流欲望的基础

下载PDF

导出

摘要小学数学教学中,让学生自主探索与合作交流一直是广大数学教师经常使用的教学策略.但是许多教师却没有理清这二者之间的关系,它们是紧密相联、相辅相成的,特别是自主探索更是学生合作交流的基础.学生在合作交流之前,要通过自主探索来激发他们合作交流的欲望.本文从自主观察、自主思考、自主评价三个维度,谈一谈如何让自主探索成为学生合作交流的坚实基础.

作者黄颖

机构地区福建省长乐市首占中心小学

出处《数学学习与研究》 2016年第6期66-67,共2页

关键词观察思考评价

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1顾程程.浅谈探究性主题活动中教师的角色扮演[J].科学大众（智慧教育）,2016(10).
2丁晓梅.探究视野下初中历史教学管窥[J].文理导航,2014(1):68-68.
3陈凤英.倡导探究性学习是提高生物科学素养的有效方法[J].祖国（教育版）,2013(5):352-352.
4魏清.探索交流迁移——主题活动中为幼儿构建展现自我的舞台[J].快乐阅读（下旬刊）,2012(11):34-35.
5张萍.情思在初春的树林里飞扬[J].新作文（小学作文创新教学）,2013(3):35-35.
6程丽春.如何上好写字课[J].考试周刊,2015,0(101):56-56.
7王会玲.拨动学生自主学习能力的弦[J].教书育人（校长参考）,2014(9):63-63.
8左艳敏.主题活动中的体验性师幼互动策略[J].考试周刊,2014(62):187-188.
9劳美娟.科学观察:自主、长时、有效[J].小学科学,2011(5):135-135.
10孙晓红.关于主题活动中区域活动材料投放的思考[J].幼儿教学研究,2010(11):18-19. 被引量：1

数学学习与研究

2016年第6期

浏览历史

内容加载中请稍等...

自主探索——培养学生合作交流欲望的基础

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史