学生逻辑思维能力培养的实践探索

一、通过“补”培养学生的分析、综合能力 “补”就是给不完整的应用题（缺条件或问题）补条件、补问题，使其成为完整的题目。通过补条件、补问题，能使学生进一步掌握应用题的结构特征和数量关系，初步培养学生从条件出发考虑问题的综合能力和从问题出发考虑条件的分析能力。