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例谈中职数学翻转课堂概念教学设计 被引量:1

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摘要 本文以函数单调性概念的教学为例,经过设计—反思—再设计—上课—再反思—调整,从而确定教学设计,优化翻转课堂教学。在进行概念教学过程中,在学生直观感性的基础上,铺设恰当的认知阶梯,发挥其自主学习潜力,发展其思维能力,提高课堂教学效果。
作者 刘海 周倩
出处 《教师》 2016年第10期104-105,共2页 Teacher
基金 安徽省教育信息技术研究“十二五”规划2015年度立项课题(AH2015028)
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参考文献2

二级参考文献20

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