试论小学综合实践活动课程分段实施的序列转化

综合实践活动课程是基础教育课程改革的新产物,没有具体的课程标准和统一的活动教材,因此在实施过程中很难有一个明确的目标指向和操作要求。文章认为,研究的内容本身并没有问题,只要适合不同年段的学生就行,关键是教师在课程实施和活动开展中如何去定位和操控,如何根据不同年段学生的实际特点,科学灵活地组织和指导,如何适应和满足不同年段学生不同层次的需要,促进和引领不同年段学生不同程度的发展。"适合的才是最好的",小学阶段的综合实践活动课程在分段实施中必须实现科学的序列转化。