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摘要《语文课程标准》指出，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。这个过程不是简单的知识学习的过程，它是师生生命成长的过程；是学生个性理解、独特感悟的过程；是时时生成、动态生成的过程。

作者马开华

机构地区福建省连城县四堡乡马屋小学

出处《教育界（综合教育）》 2016年第2期105-105,共1页

关键词个性化阅读交流启课引课反馈

分类号 TP391.3 [自动化与计算机技术—计算机应用技术]

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教育界（综合教育）

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