农村小学数学两极分化的成因及对策——基于教师课堂教学行为的视角

防止农村小学数学学习成绩两极分化，新课程要求教师提高素质，更新观念、转变角色，要求教师的课堂教学行为产生相应的变化。新课程强调尊重、赞赏，“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念；新课程强调帮助、引导和互动，在教学过程中关注学生的有效参与；新课程强调改变学生的学习方式，在课堂教学中更应该关注发生错误的学生，帮助他们分析错误的原因并改正错误。