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深刻理解教材逻辑结构特点遵循认知规律实现有效探究——同题异构《两角和与差的余弦》

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摘要一、提出的背景随着新课程改革的不断推进，教师对于新授课的处理早已经不是知识条条框框的讲授，而是注重对于新知识问题情境的创设与问题情境中的问题提出．正是由于这样，才实现了数学课堂的灵动和厚重，也正是这样，才实现了特色教学和特色课堂．同时，也给了教师发挥自己业务水平的平台．

作者吕兆勇

机构地区江苏张家港暨阳高级中学

出处《数学通讯（教师阅读）》 2016年第3期9-14,共6页 Bulletin of Mathematics

关键词逻辑结构认知规律教材余弦异构问题情境数学课堂新课程改革

分类号 O124 [理学—基础数学]

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数学通讯（教师阅读）

2016年第3期

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