摘要
在课程设计的"情境模式"理论指导下,从学科、学生、教师、学校等层面进行全面分析,尝试对"核技术应用的生态安全"专题进行开发设计,并通过专题教学后的自我反思、学生反馈和同行评价,不断改进专题设计和教学实施。结合该专题的开发,总结了专题开发的"多轮循环"模式。
出处
《生物学通报》
2016年第3期27-30,共4页
Bulletin of Biology
基金
北京市教育科学"十二五"规划2011年度重点课题(ABA11018)
北京市中小学名师发展工程项目第1批培养2013年3月-2015年2月
