摘要
"大类招生、分流培养"作为一种有效的人才培养模式可为地方高师院校所借鉴。新生入学后先按大类培养,经过通识课学习后再进行专业分流,本着公平、公正、公开的原则,分流小组依据学生的综合排名和志愿对他们实施分流。与"按专业招生、按专业培养"模式相比,该模式有利于学生理性选择专业、有利于学校"冷热"专业的平衡、有利于教学资源的整合和提高办学效益、有利于为社会培养高素质的师资型人才。
出处
《郑州航空工业管理学院学报（社会科学版）》
2016年第2期174-177,共4页
Journal of Zhengzhou University of Aeronautics(Social Science Edition)
基金
河南省高等教育教学改革研究项目<高师院校实践教学模式改革研究与实践>(2014SJGLX303)
河南省教师教育课程改革研究项目<新课标背景下师范生全程实践教学模式创新与研究>(2013-JSJJYB-071)
"豫东地区基础教育‘博雅名师’教育改革创新实验区"项目的子课题<本科师范生交流培养机制研究>
