摘要
本文以小学语文教学中几篇容易引起歧义的古诗和故事为实例,旨在探讨怎样应对学生在课堂上可能会提出的各式各样的问题,从不同层面阐述为何要重视学生的提问以及可行性对策,以求达到＂学生身心发展和语文学习的特点,爱护学生的好奇心、求知欲,鼓励自主阅读、自由表达,充分激发他们的问题意识和进取精神,关注个体差异和不同的学习需求＂的目的。在课堂上,对于学生提出的与老师预设不同的问题,常常会被老师认为没什么价值,得不到足够的重视,甚至认为是学生在＂捣乱＂,这不仅不利于培养学生的思维能力和想象能力,反而会压抑学生表达的欲望和学习的积极性。小学语文老师应该有将学生的疑问转化为教学资源的能力,高度重视课程资源的开发与利用。
