摘要
基于学生已有认知结构，以“磁生电”引领学生思维，通过层层设问与合理引导，让学生亲历科学探究过程，逐步把学生的思维摆渡到磁通量的变化，凸显了科学探究的本味。
出处
《中学物理教学参考》
北大核心
2016年第4期61-64,共4页
Teaching Reference of Middle School Physics
基金
国家社会科学基金“十二五”规划2014年度教育学课题“普通高中学生科学素养发展的研究”(课题批准号:BHA140112)
江苏省中小学教学研究第十期课题《基于新课程标准的高中物理深度备课的行动研究》(课题编号:2013JK10-L002)
