摘要
PCK是学科教学知识或教学内容知识（Pedagogical Content Knowledge）的简称．为了研究学科知识怎样转化为教学的内容，美国学者舒尔曼最先提出了一个理论框架识别的三种知识：学科知识、PCK和课程知识．我国学者董涛研究得出，在数学教师的PCK结构中它含有五种要素：数学教学的统领性观念、内容组织的知识、学生理解的知识、效果反馈的知识和教学策略的知识．下面以“几何概型”一课为例，基于PCK结构谈谈如何培养高中生的数学交流能力．
基金
福建省教育学院课题(JYZD-2013010)《基于PCK结构框架的高一数学课例研究》的阶段性成果
