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注重知识建构过程,提升学生探究能力——以“等比数列的前n项和(新授课)”为例

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摘要数学教学不仅要遵循知识的发生、发展过程，更要关注学生已有知识与经验的积累，在此基础上有目的地设计合理有效的探究活动，并以正确的方法加以引导，才可能调动学生学习的热情与积极性，激发其学习潜能，在亲历知识的再发现与再创造过程中易于抓住问题的本质，构建合理的知识结构，有效地提升他们的探究思维能力．

作者朱允洲

机构地区江苏省徐州高等师范学校

出处《中学数学研究》 2016年第4期7-11,共5页

关键词知识建构过程学生探究能力前N项和等比数列新授课学习潜能数学教学探究活动

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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中学数学研究

2016年第4期

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