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行走在儿童的数学世界
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摘要
"教师是谁?"对这个问题的思考和回答决定了教师将会构建怎样的课堂。课堂的建构基于对儿童的理解,而真正的理解则基于教师所坚持的儿童立场。教师可否真正成为行走于儿童数学世界的使者,教学能否真正理解儿童、发展儿童,无疑是每一位有思想的教师需要厘清和思考的关键问题。
作者
陈静
机构地区
江苏南京市小学教师培训中心
出处
《小学教学参考(数学版)》
2016年第4期1-3,101,共3页
关键词
聆听
观察
研究
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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小学教学参考(数学版)
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