新课标下高中数学的有效教学

下载PDF

导出

摘要一、创设高中数学问题情境,提升学生自主学习能力教师在创设问题情境时，应鼓励学生质疑并发表白己的见解，培养学生的观察力，使其能够积极主动地去探索和发现新的问题。除此之外，教师还应适时地引导学生进一步思考，从而提升学生学习的兴趣。如，在对等比数列通项公式进行教学时，教师可先让学生估算一张厚0．1mm的报纸对折30次后和对折100次后的厚度，然后教师再引导学生将其厚度与最高的珠穆朗玛峰进行对比，激发学生学习的欲望.

作者赵国力

机构地区河南省邓州二高中

出处《试题与研究（教学论坛）》 2016年第3期22-22,共1页

关键词高中数学有效教学新课标自主学习能力学生质疑数学问题情境创设问题情境数列通项公式

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1陈艳.等比数列的通项公式教学设计[J].读写算（教师版）（素质教育论坛）,2014,0(36):222-223.
2闫发财.非等差，等比数列通项公式常见的几种求法[J].课外阅读（中下）,2012(22):215-216.
3顾丽杰.小学数学课堂教学中培养学生估算能力的实践研究[J].考试周刊,2016,0(85):73-73. 被引量：4
4吴燕婷.培养学生估算能力四例析[J].辽宁教育,2004(1):56-57.
5杜叶华.论小学生估算意识的培养[J].吉林教育（综合）,2013,0(10S):90-90.
6胡逸飞.估算教学之我见[J].数学学习与研究,2012(6):79-79.
7赵茹华.估算，我这样引导[J].课外阅读（中下）,2012(18):119-119.
8蒋守彬.谈学生估算能力的培养[J].云南教育,2005(26):14-15.
9孙赟.学生估算能力的培养[J].小学时代（教育研究）,2013,0(1):52-52.
10郑卫红.浅谈低年级的估算教学[J].宣武教育,2007(4):13-16.

试题与研究（教学论坛）

2016年第3期

浏览历史

内容加载中请稍等...

新课标下高中数学的有效教学

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史