摘要
列斐伏尔的"空间三一说"阐释了空间的生产过程,指出空间不是天然的静止之物,而是渗透了人的主体意识的动态产物。以这种空间观指导大学英语教学,大学英语课堂就不再是一个授业解惑的"规约"静态场所,而是教师和学生共同参与构建的动态空间。同时,它也是一个对话的空间,教师和学生互为主体,互相言说,平等对话。空间与对话的双重作用使大学英语课堂从时间走向空间,使大学英语教学从"沉默性"独白走向"复调性"对话。
出处
《武陵学刊》
2016年第2期137-140,共4页
Journal of Wuling
基金
国家社会科学基金青年项目"空间理论与美国犹太成长小说研究"(13CWW030)
湖南省哲学社会科学基金项目"空间下的主体生成与美国犹太成长小说研究"(14YBA294)
湖南省教育厅教学改革项目"文化辅助与课程衔接:英语专业<基础英语>课程教学改革研究"(JGZD1104)
国家留学基金委湖南省地方合作项目"空间理论与美国犹太成长小说研究"(201408430171)
