摘要
数学新课标提出人人数学观新理念，主张尊重个体差异，因材施教以适应教育多样化的世界性发展趋势，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展．随着新课改的逐步深入，以及新课堂观的出现，初中数学课堂教学正在经历一场重大的转型，从“单一的知识型课堂”转向“多元化的情感型课堂”，从“大同型课堂”转向“分层型课堂”，从“传统课堂”转向“高效课堂”．然而，反观数学教学实践，不少教师热衷于形式上的模仿，过分追求课堂场面上的热闹、光鲜，恰恰忽视了数学课堂的本质——思维活动，实际上折射出来的是课堂的虚假繁荣、杂乱无序、舍本逐末、放任与浮躁．试问：缺少思维活动的数学课堂谈何高效？
