摘要
移动终端及网络的飞速发展使移动微学习越来越受到教育界的重视,其提倡的碎片化学习使移动互联技术真正成为了教育的助手。然而在移动微学习课程的设计方面仍然存在很多问题和误区。为了使移动微学习更符合学习者的特点和需求,取得更好的学习效果,教育者应从认知负荷理论的角度来设计移动微学习的内容和活动。
With the rapid development of mobile terminals and the Internet,micro- learning has drawn more and more attention in the educational field. The fragmented learning method enables the Internet to facilitate students' learning process. However,there still exist many problems in the designing of the micro- learning courses. To better confirm to learners' learning characteristics and meet their needs,educators have to design micro- learning contents and activities from the perspective of the cognitive load theory.
出处
《鸡西大学学报(综合版)》
2016年第4期27-29,共3页
JOurnal of Jixi University:comprehensive Edition
基金
辽宁省教育科学"十二五"规划项目"基于移动终端的大学英语微学习研究"(JG13DB200)阶段性成果
辽宁省教育厅科学研究一般项目"数字环境下大学英语读写课程‘微学习’教学模式的实践与研究"(W2014167)阶段性成果
辽宁省社科联资助课题"高考改革对英语专业学生学业情绪的影响研究"(2016lslktziwx-01)阶段性成果