藏族大学生三语习得中的障碍及归因分析——基于生成语法框架下的实证研究

我国是个多民族的国家,少数民族大学生这一群体在习得英语时,实为三语习得。不应被与汉族学生同等对待。国内有关少数民族学生外语——三语习得的研究方兴未艾,但大都是宏观研究。然而,语言习得问题应回归语言本体研究,才更具科学性、系统性、规律性,且为可持续探究。鉴于此,本文从生成范式下的三语习得视角出发,回归语言本体研究,从语言本体的角度对三语习得进行微观实证研究。探寻我国少数民族地区大学生(以藏族学生为例)三语习得之障碍及归因分析。藏族大学生的双语(藏语、汉语)形成阶段发生在"关键期"之前,是同步双语者(simultaneous bilinguals)。换言之,三语习得发生在"关键期"之后,这是否成为藏族大学生三语习得之障碍?本文将对此进行探究及分析。