学为中心,探寻课堂教学中的言语增量——《老人与海鸥》两度磨课的深度思考

在现行的阅读教学中,对文本的分析仅仅停留在字词上或是在内容理解上,较少回到文本的形式上与写作艺术上。也常听老师们有这样的感慨：我的课上得入情入境,听者叫好,可考起试来却不尽然……面对实践中的种种困惑与挑战,作为语文教师不应当是＂怨妇＂,而首先应该表现为对自己的教育实践和周围发生的教育现象的反思能力,并以此为起点,推进自己的工作和能力发展。基于以上的认识,笔者审视了我们的教学行为,着重透视了诸多的语文阅读教学课堂。