数学史并行组织者的教学设计——以“函数”为例

组织者是搭建新旧知识间的一座桥梁，也是探索新知识的脚手架，可以帮助学生对新知识的理解，有助于学生意义学习．同时随着数学史不断融入数学教学，教科书中涌现出越来越多的数学史知识，但就其课堂融入效果来看却并不尽如人意，究其原因还是教师融入太少．本文以“函数”为例，以函数史为并行组织者进行教学设计。将函数的发展过程融入数学课堂教学，目的是通过组织者的牵引、函数历史的展现，帮助学生从知识的本身理解函数概念．