摘要
"磨课"把课堂交给学生,让物理课堂更活跃,提高了课堂效率。"磨课"要磨一节课的开头,使开头有趣、有疑,激发学生的求知欲;"磨课"要磨一节课的课程过程设计,充分调动学生的课堂参与度,最大限度提高课堂效率;"磨课"要磨一节课的课尾、作业设计,使得课尾的几分钟及作业设计起到既能巩固本节知识,又能促使学生的思维在课后得到延伸的作用。
出处
《西部素质教育》
2016年第9期152-153,共2页
Western China Quality Education
基金
福建省教育科学"十二五"规划课题"高中生‘物理恐惧心理’的成因与对策研究"研究成果之一
