中学探究式教学的实施对策——以中学生物教学为例

中学探究式教学在现实中出现了大量有温度无深度、重形式轻内容、有活动无能力等探究浅薄化和片面化的现象。为此,从探究前预案的设计、探究中问题的设计、"质"与"量"的把握、知识教学的回归以及探究后教师的评价五个方面提出相关建议,旨在更好地提升教学质量。