摘要
从知识分类的角度看,心理健康课不仅是理论课程,更是实践课程。大学生心理健康课的重心是让学生获得关于"怎么做"的知识——心理健康实践性知识。心理健康实践性知识具有实践性、个体性、情境性和反思性的特点。心理健康实践知识的获取途径包括:基于自我经历的反思、基于问题解决活动的探究、基于案例和个体叙事的分析、基于分享和团体的合作学习等。教师可以采取情境体验、自我信念探索、问题解决、行动与反思的互动等教学策略帮助大学生实现心理健康实践性知识的发展。
The target of college mental health course is to impart to students the ＂how-to＇s,＂ that is, practical mental health knowledge. The teaching methods that can be employed include situational ex- perience, exploration into self convictions, problem solving, interaction between action and reflec- tion, and others.
出处
《扬州大学学报（高教研究版）》
2016年第2期40-43,共4页
Journal of Yangzhou University（Higher Education Study Edition）
基金
2015年浙江省教育厅一般科研项目"职前教师教学实践能力研究--基于学科教学知识的视角"(Y201533558)
浙江省教师发展规划课题"新入职教师学科教学知识(PCK)发展研究"
台州学院教师教育基地项目"基于‘3+0.5+0.5’体系的实践教学模式改革"
关键词
心理健康教育
实践课程
实践性知识
教学策略
mental health education
applied curriculum
practical knowledge
teaching strategy
