摘要
《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出,数学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志,帮助学生积累数学活动经验是数学教学的重要标志,是学生不断经历、体验各种数学活动过程的结果。小学数学教学中,综合与实践活动的课程形式有效开展,应以学生的自主学习为主体,使其不断经历、体验各种数学活动过程,为学生提供了丰富的课堂学习资源,通过＂实践、反思、应用＂使学生有效积累数学基本活动经验。
基金
2014年度福州市教育科学研究“十二五”规划课题“小学数学‘综合与实践’基本活动经验的形成策略的研究”(FZ2014ZX053)成果之一
