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优化课堂教学结构促进学生自主发展——以徐州市第一中学课堂教学结构变革为例

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摘要＂先教后学＂是传统课堂教学结构的典型特征,它最终导致了学生独立性的不断丧失.实现以学生的自主学习、主动发展、自我建构为目标追求,以学生生活逻辑为基础、认知结构逻辑为桥梁、才能促进理论逻辑的自主建构和完善.为此,必须在实践中变革课堂教学结构,注重课堂整体优化、程序优化、联系优化、局部优化.

作者张安义

机构地区江苏省徐州市第一中学

出处《新课程教学（电子版）》 2015年第11期15-17,共3页 Teaching and Learning of New Curriculum

关键词课堂教学结构优化自主发展

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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新课程教学（电子版）

2015年第11期

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