摘要
一堂美术课,相同的教材,因为教师对教材不同的分析理解、不同的教学策略选择、不同的资源选用,会呈现出课堂教学的多元化状态.“同课异构”是推进教师专业成长的一种有效的教研方式.什邡市美术教研组选择分领域进行“同课异构”,着重从导入、新授方法、学生作业形式、评价方式,以及课程的拓展等方面来研究,要求教师在《义务教育美术课程标准（201 1年版）》（以下简称课标）的指导下,深钻教材,开拓创新,注重实效.
出处
《中国美术教育》
2015年第4期82-87,共6页
China Art Education
