《师说》的解读与教学被引量：3

下载PDF

导出

摘要韩愈的《师说》，读过，教过，也为文讲析过。难是有点难，但也未见得比其他文言篇目难到哪里去。但，拜读了徐江①和邓思庆两位先生的大文后，不免也要叹息“读懂颇难矣”!不过，在下以为，除了文本本身的因素，

作者王俊鸣

机构地区北京市第十二中学高中部

出处《中学语文教学》北大核心 2016年第5期48-51,共4页 Language Teaching in Middle school

关键词《师说》教学解读讲析文言

分类号 G633.3 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献2

1徐江.《师说》之“说什么”与“怎样说”[J].中学语文教学,2016(1):41-45. 被引量：3
2人教版高中语文3.《教师教学用书》.人民教育出版社,2004年.第107页.

二级参考文献2

1黄永年《记吕诚之师讲授的国文课》,栽《黄永年文史论文集》第五册第262~263页,中华书局2015年.版社1990年.
2苗力田主编《亚里士多德全集》卷一,第353,363~364页,中国人民大学出版社1990年.

共引文献2

1郑新贤.也谈《师说》之“怎样说”[J].中学语文教学,2017(2):53-55. 被引量：1
2朱再枝.探赜《师说》之“最哈姆莱特”——从“段落划分”看《师说》的说理逻辑[J].语文教学与研究,2018,0(3):92-96.

同被引文献6

1徐江.《师说》之“说什么”与“怎样说”[J].中学语文教学,2016(1):41-45. 被引量：3
2邓思庆.也说《师说》之“说”[J].中学语文教学,2016,0(5):52-54. 被引量：2
3郑新贤.也谈《师说》之“怎样说”[J].中学语文教学,2017(2):53-55. 被引量：1
4张正耀.都是“中心论点”惹的祸——《师说》教学的一个关键问题[J].中学语文教学,2017(5):47-53. 被引量：4
5何元俭.也谈《师说》的说理逻辑[J].中学语文教学,2017,0(5):54-56. 被引量：2
6周振甫.韩愈《师说》讲析[J].文史知识,1981,0(2):27-31. 被引量：1

引证文献3

1郑新贤.也谈《师说》之“怎样说”[J].中学语文教学,2017(2):53-55. 被引量：1
2朱再枝.探赜《师说》之“最哈姆莱特”——从“段落划分”看《师说》的说理逻辑[J].语文教学与研究,2018,0(3):92-96.
3任富强.以圣人之化,抵抗西域氏之教——从议论的针对性看《师说》[J].语文学习,2023(2):50-53.

二级引证文献1

1朱再枝.探赜《师说》之“最哈姆莱特”——从“段落划分”看《师说》的说理逻辑[J].语文教学与研究,2018,0(3):92-96.

1张婷.关于凸显散文个性的散文阅读教学反思[J].人间,2016,0(1):256-256.
2姜鹏.浅谈新背景下初中语文个性化阅读教学[J].课外语文（下）,2016,0(6):78-78.
3吴成林.课改后的语文教学要脚踏实地[J].新课程研究（上旬）,2008(6):59-59.
4李桂英.如何开展高中语文阅读教学[J].东西南北（教育）,2011(7):172-172.
5豆晓峰.浅谈高中语文阅读教学法[J].中华少年：研究青少年教育,2012(9):190-190.
6霍玉娟.如何开展语文阅读教学[J].东西南北（教育）,2011(2):14-14.
7赵玉峰.谈如何开展语文阅读教学[J].东西南北（教育）,2011(4):44-44.
8黄玉峰.寻找课堂教学的最佳突破口[J].中学语文教学,2005(8):23-23. 被引量：8
9巴明.角色转换之间——浅析现代文阅读[J].课外语文,2016,0(2):116-116.
10周树琴.浅谈如何结合文本进行拓展阅读[J].科学咨询,2016,0(34):82-83.

中学语文教学

2016年第5期

浏览历史

内容加载中请稍等...

《师说》的解读与教学被引量：3

参考文献2

二级参考文献2

共引文献2

同被引文献6

引证文献3

二级引证文献1

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

《师说》的解读与教学 被引量：3

参考文献2

二级参考文献2

共引文献2

同被引文献6

引证文献3

二级引证文献1

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

《师说》的解读与教学被引量：3