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互动对话构建和谐课堂——以《咏怀古迹(其三)》为课例

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摘要互动对话的常态机制、学生的主体性地位以及挖掘互动对话的深度等问题对实现教师、学生、文本三者的高效互动对话,构建和谐课堂具有重要意义。笔者试图通过《咏怀古迹(其三)》的课例研究,揭示互动对话的内在机制,从而构建和谐课堂。

作者余慈榕

机构地区宁德第一中学

出处《福建教育学院学报》 2016年第2期12-13,23,共3页 Journal of Fujian Institute of Education

关键词课例研究互动对话主体地位深度常态机制

分类号 G633.3 [文化科学—教育学]

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福建教育学院学报

2016年第2期

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