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高校思想政治教育评价机制探微

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摘要 高校思想政治教育评价机制作为验证高校思想政治教育教学活动的工具,同时其作为高校政治教育工作的一部分,对于高校思想政治教育工作的发展具有不可代替的作用,鉴于目前我高校思想政治教育评价机制,在目标上,标准上,理念上等存在一些缺陷,本文在对这些方面探讨的基础上,对完善高校思想政治教育评价机制提出个人的看法。
作者 元青青
出处 《课程教育研究(学法教法研究)》 2016年第6期55-56,共2页
  • 相关文献

参考文献4

  • 1李石.重温苏格拉底的“美德即知识”命题:反驳与辩解[J].道德与文明,2003(1):45-48. 被引量:4
  • 2马克思,恩格斯.马克恩恩格斯选集:第一卷[M].2版·人民出版社.1995:58.
  • 3张玉海,李田贵.《中国特色社会主义思想政治工作模式探微》载《思想政治教育》(人大复印资料),1999年第6期.
  • 4《辞海》,上海:上海辞书出版社,1999年,第981页.

二级参考文献9

  • 1德尔斐神庙的三角楣上有一些用哲理警句写成的铭文,其中最著名的是:"认识你自己",苏格拉底把它当做自己哲学的主题.
  • 2参见柏拉图著:《柏拉图全集》(《普罗泰戈拉篇》353A-356D)第1卷,王晓朝译,人民出版社2002年版,第106页.
  • 3同上书,第166-177页.
  • 4参见苗力田编:《亚里士多德选集》,伦理学卷,中国人民大学出版社1999年版,第257-259页,1182a10-1182b5;第366页,1216b5-25.
  • 5同上书,第480页.
  • 6参见色诺芬著:《回忆苏格拉底》,吴永泉译,商务印书馆1986年版,第172页.
  • 7要否定这种可能,只有完全颠覆快乐与痛苦的定义,将个人所追求的称做快乐,所躲避的称做痛苦.可是这样也就无所谓快乐与痛苦了,只有被人追求与不被人追求之分,而个人的追求也就迷失了方向.
  • 8参见柏拉图著:《理想国》,郭斌和、张竹明译,商务印书馆1986年版,第165-174页,439D-445A.
  • 9参见周辅成编:《西方伦理学原著选读》上卷,商务印书馆1964年版,第289-319页.

共引文献12

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