影响任务型教学有效性的若干因素

正如Branden（2011）所指出，把任务型教学引入语言教育领域是一个“自上而下”的过程。在对外汉语教学领域，任务型教学近十多年来受到广泛关注，但谈得多，做得少。学者和一线教师对任务型教学的适用性、有效性等存在不同观点和态度,很多一线教师对于实施任务型教学还有一些疑虑，真正意义上的任务型教材还不多见，在很多学校，运用任务型教学只是教师的自发行为，缺乏整体性和系统性。