摘要
受到各种因素的制约,多年来学前双语教育成效甚微,且未发挥出较好的积极意义,对学前双语教育师资规格标准的定义及其培养策略研究的必要性就更加凸现。
出处
《中国教育技术装备》
2016年第3期18-19,共2页
China Educational Technology & Equipment
基金
黑龙江省高等教育研究会"案例教学法在高等学校学前教育专业理论课教学中的应用与实践"(课题编号:14G221)的阶段性研究成果
黑龙江省教育科学"十二五"规划2014年度专项课题"学前双语教育师资规格标准及其培养策略研究"(课题编号:JJE1214003)的阶段性研究成果
黑龙江省学前教育研究会"十二五"研究课题"城镇化进程中高校学前教育专业学生科学素养教学改革研究"(编号:YJHZ125-238)的阶段性研究成果
