建构、解构、再构——对阅读文本深度解读的思考

目前小学英语阅读教学偏重于在阅读中环节对阅读文本内容、语言点本身进行解读，而在阅读前、阅读后环节对文本的利用和挖掘不够。针对这一现状，本文结合一节阅读教学课案例，阐述了如何通过读前建构、读中解构和读后再构三个层次的教学，实现对阅读文本的深度解读。