摘要
在英语课堂教学中,教师应根据"支架式教学"理论,在新旧知识的链接点上、在新知重难点的突破口上、在新知内化与拓展点上搭建"导学支架",通过创设情境,开展协作探究,实施效果评价,有效运用"导学支架",引导学生顺利完成对知识的意义建构,从而提升自主学习能力与协作探究能力,增强课堂教学的实效性。
出处
《教育评论》
北大核心
2016年第4期150-152,共3页
Education Review
基金
福建省教育科学“十二五”规划2015年度教改专项课题“翻转教学模式在小学英语教学中的应用研究”(编号FJJG15-31)的研究成果
