期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

掂出质量观念——“克和千克的认识”教学实践与思考被引量：2

原文传递

导出

摘要教学内容：北师大版《义务教育教科书·数学》三年级下册第45~46页。教学目标：1.结合具体的生活情境感受并认识质量单位＂千克＂和＂克＂,初步建立千克和克的质量观念,知道1千克=1000克,能进行简单的换算。2.了解1千克、1克的实际质量,能根据生活实际选择合适的质量单位。

作者徐建东

机构地区浙江省龙泉市绿谷教育集团

出处《小学数学教育》 2016年第4期43-44,共2页

关键词质量观念质量单位教学尝试生活情境北师大版教学内容抽象概括能力后续教学学习过程学习活动过程

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

同被引文献4

1祁顺成.《克和千克的认识》的教学思考[J].教育实践与研究（小学版）（A）,2011(9):63-64. 被引量：1
2金萍.优化实践操作促进观念建立——“克和千克的认识”教学设计与思考[J].教学月刊（小学版）（数学）,2013(1):44-46. 被引量：3
3叶柱.探索“计量单位”教学的新空间——浙江省2015年小学数学课堂教学观摩评比活动综述[J].小学数学教育,2016(4):25-27. 被引量：4
4薛友才.小学生数感培养方法之我见——以“认识厘米”教学为例[J].小学数学教育,2016(10):23-24. 被引量：2

引证文献2

1陈红珍.重视体验活动,实现“量感”的有效提升——以“克和千克的认识”为例[J].课堂内外（小学教研）,2021(2):8-10.
2钱焱.以实践活动助力学生探究和感悟——从“克和千克的认识”的教学实践想起[J].小学教学参考,2023(30):21-23.

1范亚萍.探析如何帮助学生建立质量观念——《千克和克》的教学小记[J].陕西教育（教学）,2012(11):50-50.
2孙春芳.《认识千克》教学设计与说明[J].教育研究与评论（小学教育教学）,2012(8):39-41.
3郭春杰(执教者),贺纯华(指导者).“克和千克”教学设计与反思[J].黑龙江教育（小学版）,2010(4):20-21.
4姚晓燕,王金法.“认识千克”教学实录与评析[J].小学数学教育,2011(6):21-22.
5蒋琴.“认识千克”教学实录与思考[J].小学教学参考（数学版）,2014,0(7):13-14.
6王丽婷.高职院校质量文化的内涵与构建[J].济南职业学院学报,2013(5):15-16. 被引量：4
7推行素质教育关键要解决三个问题[J].扬州大学学报（高教研究版）,1997,1(3):37-37.
8亚蝶.学生自主学习能力的新思考[J].杂文月刊（教育世界）,2016,0(2):181-181.
9徐琼.当前影响素质教育全面推进的原因分析[J].湖北教育,1999,0(6):18-18.
10虞敏.问题驱动主动经历积累经验——“克和千克的认识”教学实践与思考[J].小学数学教育,2016(4):41-42. 被引量：1

小学数学教育

2016年第4期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部