摘要
“阅读教学是教师、学生、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。“‘阅读优秀作品，品味语言，感受思想、艺术魅力，发展想象和审美力。阅读作品的过程，是发现和建构作品意义的过程。”语文学科工具性和人文性相统一的特质决定了语文教学肩负着传承文化和培养言语交际能力的双重使命。就教材中的文学作品而言，它们具有文学文本和教学范本的双重身份：文学文本，承担着提高学生审美情趣，陶冶情性，传承民族文化，培养学生人生观和价值观，拓宽和加深学生对人生的认识，促进学生精神成长的作用；教学范本，具有拓宽学生文学知识，训练学生阅读和写作能力的作用。
