摘要
《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出一个核心的理念：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”这充分说明了语文教学必须紧扣语文课程的核心任务——学习语言文字的运用。语言文字的运用（以下称“语用”）是语文教学的“返璞归真”，是其他学科无法替代的专属语文学科的“独当之任”。学生学习语言文字的运用，不仅要学会如何通过语言文字从材料中准确、熟练地获取信息，还要学会如何运用语言文字恰当地表达自己的想法进行交流沟通。笔者结合多年的小学语文教育教学实践，从关注并挖掘语言、写法、结构、文体等方面，对如何让“语用”根植于小学语文阅读教学谈几点粗浅的认识。
