摘要
只要教师教学方法得当，使班级内部的丰富性产生交互作用，就很可能产生超越于个体和集体的智慧。换言之，最终决定班级教学质量和学生学业成绩的主要因素是教师的教育观念、教育情怀和教育能力。
出处
《中国德育》
2016年第8期19-24,共6页
Moral Education China
基金
中国、加拿大合作研究项目“Reciprocal Learning in Teacher Education and Student Education between Canada and China. Social Sciences and Humanities Research Council of Canada, Partnership Grant” (89520121011)研究成果.
