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“三角形的中位线”教学设计

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摘要以＂给出概念—概念识别—探究性质—应用性质＂为主线设计教学活动,注重学生探究能力的培养,让学生去亲身体验知识的发生、发展过程;有效地、适当地运用信息技术手段辅助教学,激发学生的学习兴趣.

作者何广民

机构地区黑龙江省齐齐哈尔市第二中学

出处《中国数学教育（初中版）》 2016年第5期45-48,共4页

关键词概念教学转化思想类比推理能力猜想验证

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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中国数学教育（初中版）

2016年第5期

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