心理学视角下大学生媒介素养教育的思考

从心理学的角度探讨了媒介素养的基本内涵,以及媒介素养动态与静态形式的心理结构,并着重分析了静态心理结构的四个维度:接触媒介、认识媒介、评估媒介和使用媒介,且四个维度构成一个封闭的系统,彼此相互影响、相互制约、相互作用、相互促进。在此基础上提出了当前高校改进大学生媒介素养教育的重点在于,依据媒介素养的心理结构构建大学生媒介素养教育的目标,使其更符合大学生的心理发展规律和全面发展的实际需要;恰当地选择媒介素养教育的内容,进而有针对性地进行大学生媒介教育;坚持内因与外因相结合的原则,科学地选择媒介素养教育的模式与方法。