摘要
阐述了“一题两讲”模式的内涵、操作指引和实施原则，对比研究了高三理科重点班和普通班学生的化学语言能力发展状况，证明该模式适用于高中化学学习困难学生占大多数的班级，能有效促进高中生化学语言能力的发展。
出处
《中学化学教学参考》
2016年第5期10-14,共5页
Teaching Reference of Middle School Chemistry
基金
广东省教育科研“十一五”规划2010年度研究项目“高中化学‘讲评课’新学习模式的探索——‘一题两讲’学生讲评模式的构建与实践研究”(2010tjk227)阶段性研究成果
广州市教育科研“十二五”规划课题2012年度研究项目“高三化学‘先学后教以学定教’模式的构建与实践研究”
