基于科学发展历程的初三化学“燃烧的现象”教学设计

目前的课堂教学更多的依然是重知识而轻学生核心素养培养，其中很重要的原因就是教学中知识生成的过程缺失，很多知识是不由分说强加给学生的。让学生回归知识的原点，重演科学发展的历程，在这个过程中体验假设、查阅、批判、创新等获取知识的过程，必然有助于学生杨心素养的提升。