低年段语文统整课程的实施策略和方法

低年段学生受识字量和生活经验的制约，很难将自己的所见所闻所感用语言文字准确地表达出来。作为数字时代的“原住民”，面对丰富的移动终端和社交媒体，被音频、视频、图像等表达方式所包围的现代儿童对语文学习衍生出了更深刻的需求：除了要学习拼音、词语、句子、篇章，“原住民”们还迫切需要习得用可视化的方式来解决自身与社会沟通交流等诸多问题的能力。