引导“学困生”学好初中数学“三法”

在初中数学教学中,面对相同的教学内容,不同的学生接受能力是不同的。这严重阻碍了初中数学教学整体实效的推进。为了实现学生的同步提高,教师必须对＂学困生＂的学习状况有清楚的了解,并找到有针对性的专属策略展开教学,让知识掌握程度较弱的学生同样能够感受到学习数学的乐趣,并在学习道路上行进得更为顺利。