高等学校教师教学能力评估初探

自改革职称评定,实行专业技术职务聘任制以来,在评审工作中大家感到最棘手的一个问题就是教师的实际能力难以定性,特别是教学能力。然而教学能力又是教师晋升职务业绩考核的主体。教学能力考核的弹性表现又直接影响到评审工作的准确度、可行度、可信度和有效度。有的同志认为,教学工作是软指标,没有固定的定性、定量考核方法,无法进行。一个教师教学能力的大小,教研室的同志们都是清楚,不进行考核也能区别开来。但我认为,所谓的清楚是凭印象而来,感受印象在具体的评审中不易拉开档次,不能作为评审依据。事实可以证明,从所上报的材料分析。